Situación de Aprendizaje Completa: Guía práctica y real para programar como un profesional

Qué es una situación de aprendizaje completa y por qué es clave en la LOMLOE

Una situación de aprendizaje completa no es una ficha de actividades ni una sucesión de tareas sin sentido. Es una secuencia didáctica coherente, contextualizada y orientada al desarrollo competencial del alumnado. Dentro del marco de la LOMLOE, estas situaciones se convierten en el vehículo esencial para garantizar un aprendizaje significativo, funcional y duradero.

Se construyen a partir de un producto final que el alumnado debe elaborar o presentar, integrando competencias específicas, saberes básicos, criterios de evaluación y, sobre todo, un contexto real que dé sentido a todo el proceso.

No se trata solo de enseñar contenidos, sino de provocar un aprendizaje que se transfiera a la vida diaria, que tenga valor dentro y fuera del aula.

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De contenido a contexto: el gran cambio que trajo la nueva ley

La gran diferencia entre programar con la LOMCE y hacerlo con la LOMLOE es que ya no partimos del contenido, sino del contexto. Esta ley apuesta por la contextualización significativa: pensar en qué necesita aprender el alumnado, para qué, y cómo va a demostrarlo de forma real.

¿Un ejemplo potente? Diseñamos un proyecto sobre la financiación e impuestos usando el caso de los youtubers que se iban a Andorra. Trabajamos los porcentajes desde una mirada crítica, real y actual. Así es como se convierte un contenido abstracto en una situación de aprendizaje significativa.

Paso 1: Elige un producto competencial que lo cambie todo

La clave para diseñar una situación de aprendizaje es comenzar por el producto competencial final. Es decir: ¿qué va a crear o presentar tu alumnado al final del proceso que evidencie lo que ha aprendido?

“Tenemos que pensar en qué momento nuestro alumnado y cómo va a demostrar lo que ha aprendido”.

Ejemplos reales de productos competenciales:

• Un podcast divulgativo.
• Un vídeo educativo.
• Un mercadillo solidario.
• Un mapa mental colaborativo.
• Una newsletter, cómic, o tríptico.

El producto debe tener una finalidad real: comunicar, transformar o servir.

Paso 2: Conecta con tu alumnado y crea un contexto real y potente

Una situación de aprendizaje sin contexto es solo una lista de actividades. Pero cuando introduces una problemática o reto del mundo real, todo cambia.

Creamos un podcast para divulgar opciones de ocio saludable en nuestro municipio. Surgió de un problema real: “¿Cómo gestionamos el ocio nocturno en nuestro pueblo?”.

Otro ejemplo: una campaña de donación de sangre. Nos basamos en la visita real de un autobús de donaciones que venía a nuestro barrio cada cierto tiempo.

Eso es contexto: actual, funcional, significativo.

Paso 3: Los elementos curriculares que deben aparecer sí o sí

Con el producto y contexto definidos, toca alinear con el currículo:

1. Criterios de evaluación vinculados al producto.
2. Competencias específicas asociadas a esos criterios.
3. Descriptores operativos como concreciones.
4. Competencias clave (lingüística, digital, social, etc.).

No sobrecargues: poco y bien trabajado.

Paso 4: Objetivos de aprendizaje concretos (no vaguedades)

Evita objetivos vagos como: “desarrollar la competencia oral”.

En su lugar:

“Crear un podcast educativo con introducción, cuerpo y conclusión, utilizando terminología específica y con apoyo visual”.

Eso sí es un objetivo específico, observable y evaluable.

Paso 5: Actividades de complejidad creciente (la clave de la evaluación real)

Las actividades deben tener una progresión clara. Como hicimos para llegar al podcast final:

1. Analizar tipos de podcast.
2. Investigar sobre la temática.
3. Ensayar en parejas.
4. Co-evaluar con rúbricas.
5. Ajustar y grabar.

“Evaluar siempre. Calificar solo cuando el alumnado esté preparado”.

Evaluación formativa: cómo hacer que tu alumnado sepa por qué y para qué aprende

Diseña tu evaluación para acompañar el proceso, no solo para cerrar al final. Incluye:

• Activación de conocimientos previos.
• Recolección de evidencias (folios, audios).
• Feedback cualitativo.
• Autoevaluación.
• Coevaluación.

Usamos el KPSI, rúbricas de un solo punto, bases de orientación, etc.

Transferencia, autonomía y aprendizajes funcionales

Una buena situación de aprendizaje fomenta:

• Autonomía: elige formato o medio del producto.
• Reflexión: carpetas de aprendizaje y metacognición.
• Transferencia: aplicar lo aprendido en otro contexto o materia.

Un aprendizaje es duradero si se conecta con la vida.

🏆 Ejemplo completo de situación de aprendizaje: del diseño a la evaluación

🟨 Título: “El pueblo también se divierte”

🎯 Producto competencial:

Creación y difusión de un podcast divulgativo sobre opciones de ocio saludable en el municipio.

📌 Contextualización:

Identificamos que el ocio juvenil local era limitado a fiesta y alcohol. Investigaron, entrevistaron y propusieron nuevas opciones reales y accesibles.

🧩 Elementos curriculares:

• Etapa: ESO
• Materia: Lengua Castellana
• Criterios de evaluación: expresión oral, cohesión, adecuación.
• Competencias específicas: comunicación, interacción social.
• Descriptores operativos: intervención oral eficaz con recursos lingüísticos y estructura.

🎯 Objetivos de aprendizaje:

• Redactar guiones para un podcast.
• Emplear estrategias comunicativas (voz, estructura).
• Usar herramientas digitales.
• Reflexionar sobre salud y bienestar.

🧠 Actividades:

1. Introducción del reto.
2. Análisis de ejemplos de podcast.
3. Talleres de expresión oral.
4. Encuestas y entrevistas.
5. Redacción de guiones.
6. Grabación y edición.
7. Presentación pública.
8. Autoevaluación y coevaluación.
9. Carpeta de evidencias.

📏 Evaluación:

• Rúbrica de un solo punto.
• Diario de reflexión.
• Observación directa.
• Coevaluación entre iguales.

🎉 Resultado:

Los podcasts se publicaron en el blog del centro y en Spotify. El alumnado aprendió, se implicó y se sintió protagonista.

Conclusión: cómo crear situaciones de aprendizaje que transforman de verdad

Una situación de aprendizaje completa es más que una obligación curricular: es una herramienta transformadora. Si comienzas por un producto potente, lo conectas con el contexto real y construyes con coherencia curricular, lograrás algo más importante que aprobar una oposición:

Habrás creado un aprendizaje que deja huella.

Porque enseñar así no solo cambia la forma de aprender, también cambia la forma de ver el mundo.